مهارات القراءة. أساليب لتنمية مهارات القراءة

يستطيع القارئ في المستوى المبتدئ فهم كلمات مستعارة أو مشتركة، وعبارات محفوظة في سياق واضح.

4

وإذا كان تعدّد العمليات وتشعّب المهارات، يحتاج استثمار مختلف قدرات المتعلّم؛ سعياً إلى تمكينه من مهارات اللغة العربية قراءة وكتابة، فإنه يحتاج- كذلك- إلى حفز هذه القدرات وصولاً إلى الاستثمار الأمثل لها؛ من خلال مراعاة عوامل الدافعية والميل نحو القراءة والكتابة، وسوف يتحقّق هذا على نحو أكثر فاعلية، عن طريق تنوّع أساليب العرض واستخدام تشكيلة واسعة من طرائق التدريس، فمخاطبة قدرات المتعلم ومراعاة مستواه، وإثارته من جوانب مختلفة؛ من شأنه أن يستحوذ على اهتمامه، ويبقيه في حالة من الارتباط النفسي بمحتوى التعلّم، وجانب المهارة، فالدوافع والميول والاتجاهات النفسية لها كبير الأثر في التعلّم، وأفضل الطرائق ما انطلق من دوافع المتعلّم، فوافق ميوله وعزّز اتجاهاته، وتعليم اللغة العربية اليوم أحوج ما يكون إلى ربط المتعلم بها عاطفياً وانفعالياً؛ في سبيل تشكيل اتجاهات راسخة وقيم ثابتة حولها، وحول أهميتها في حياة المتعلم العربي وتراثه وثقافته.

3