| أكد الجهيمي على المستهدفات التي يتبنها المعهد الوطني للتطوير المهني، عبر تنويع برامج التدريب، وبناء شبكات تدريبية مهنية مع الإدارات المعنية بالمناطق التعليمية، وه ما انعكس على جاهزية المعهد بعد تعليق الحضور والاعتماد على تقنيات العمل عن بُعد في المملكة، وقد تم التنويه عن رابط منصة التطوير المهني التعليمي التدريب للمعلمين والمعلمات والتي سنضعها مع توضيح كيفية التسجيل | المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي تكنولوجيا المشايخ هذا الموقع يمكن تصفحه بالشكل المناسب من خلال شاشة 1024x768 كما يدعم انترنت اكسلبورر 7 0 فاير فوكس 2 0 سفاري 4 0 أوبرا 9 0 كروم 10 0 وكذلك يدعم جميع الأجهزة الذكية |
|---|---|
| مركز التعليم المستمر والتطوير المهني يجسد تقاطع هذه الأهداف الثلاث | يسهم مركز قطر للتطوير المهني في بناء القدرات القطرية وتمكين الشباب من التخطيط لمستقبلهم المهني بما يتماشى مع قدراتهم والاحتياجات المستقبلية في سوق العمل القطري |
معهد أبوظبي للتعليم والتدريب المهني مدينة محمد بن زايد.
29| لإدارة عمليات التدريب الكترونيا رؤيتنا | وأضاف: إن عدد من استفاد من هذه البرامج المقدمة بلغ 6793 متدرباً خلال الفترة الماضية |
|---|---|
| مركز جراب 2 مزارع الرواما 2 مساعدية 2 مساوي 2 مشاش بن جازي 2 مصالي 2 مغيراء الجديدة 2 مقزع 2 ملحاء ومليح 2 ملهم 2 منجد 2 منية 2 منيفة جلوى 2 مهايع 2 مولغ 2 مويسل 2 نابع داما 2 نبط 2 نصبة | ويتم العمل بالمركز من خلال فريق احترافي |
The following image below is a display of images that come from various sources.
| وذكر الشهراني أنه تم التعاون مع القطاع الحكومي والقطاع الخاص في تقديم مجموعة من البرامج النوعية والمجتمعية، بشكل مستمر داخل المركز وخارجه | الأثنين 29 مايو 2017 خميس مشيط - فيصل الأحمري: أصدر مركز التطوير المهني التعليمي بمحافظة خميس مشيط تقريره السنوي بأعداد البرامج المنفذة به وأعداد المتدربين الذين استفادوا من هذه البرامج |
|---|---|
| استرشاد ا بالركائز التي تقوم عليها رؤية قطر الوطنية 2030 واستلهامـ ا من الجهود التي تبذلها مؤسسة قطر لإطلاق قدرات الإنسان يسعى مركز قطر للتطوير المهني لأن يكون منارة التوجيه المهني في دولة قطر من أجل إعداد رأس المال | وذكر الشهراني أنه تم التعاون مع القطاع الحكومي والقطاع الخاص في تقديم مجموعة من البرامج النوعية والمجتمعية، بشكل مستمر داخل المركز وخارجه |
وأما أداة الدراسة فكانت عبارة عن استبيان لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين من إعداد الباحث، وقد تكون في صورته النهائية من 31 عبارة تندرج تحت ستة محاور رئيسة وهي: التخطيط، والتواصل مع أعضاء مجتمع التعلم، والتنمية المهنية، والقيادة، والعملية التعليمية، والتقويم.
7